PALETA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Nivel: 1º BACH

Asignatura: HMC

Fecha:

3ª eva

LA GUERRA FRÍA

Actividades

TEMP

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

1 sesión

  • Presentación de la paleta.
  • Debate: exploración de ideas previas /Clarificación de ideas.
  • Ponerle un nuevo título a la película.
  • Realizar un listado del vocabulario básico relacionado con la película y el tema a tratar, y expresar con claridad su significado.
  • Realizar una breve sinopsis de la película.
  • Descripción de una escena.

5 de mayo.

INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL

2 sesiones

  • Visionado de la película 13 días. Elegir y analizar una secuencia de la película.

6 mayo.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

 

  • La Guerra Fría La construcción del Muro de Berlín dividió a la población y rompió muchas familias. La solidaridad se ha construido a base de sentirnos una familia. En el espíritu Agustiniano, esta imagen de la familia es vital para que caminemos juntos y unidos. Tomando como referencia el concierto que se celebró en Berlín con motivo de la caída del mismo, de Pink Floyd, vamos a reflexionar sobre la importancia y la solidaridad de la familia como base para crecer juntos.

6 mayo

INTELIGENCIA LÓGICO – MATEMÁTICA

1 sesión

  • Elaborar un mapa mental que refleje la trama de la película.

Ej:

  • Establecer un esquema lógico para grabar la secuencia elegida.

7 de mayo.

INTELIGENCIA MUSICAL

1 sesión

  • Interpretación del tipo de música  utilizada para las distintas secuencias de la película, de tal modo que ilustren las diferentes escenas de tensión, relax, etc. Identificar los momentos de tensión con el tipo de música utilizada. Investigar sobre la banda sonora de la película
  • Elegir una música concreta que acompañe a la representación de la escena elegida.

12 de mayo

INTELIGENCIA CORPORAL – CINESTÉSICA

1 sesión

  • Representación de la escena (teatro o vídeo).

 

13 de mayo

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

  • Representación de la escena (teatro o vídeo).

 

13 de mayo

INTELIGENCIA NATURALISTA

 

  • ¿?

 

 

TABLA DE ACTIVIDADES

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

2 sesiones

  • Debate: exploración de ideas previas /Clarificación de ideas.
  • Ponerle un nuevo título a la película: utilizar como máximo 5 palabras.
  • Realizar un listado de 10 palabras  de vocabulario básico relacionado con la película y la guerra fría, y expresar con claridad su significado.
  • Realizar una breve sinopsis de la película: 15 líneas.

 

INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL

1 sesión

  • Visionado de la película 13 días. Elegir y analizar una secuencia de la película que no dura más de 5 minutos. Describir en 20 líneas la escena elegida.

 

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

1 sesión

 

  • ¿Con qué personaje te identificas?

 

INTELIGENCIA MUSICAL

1 sesión

  • Interpretación del tipo de música  utilizada para las distintas secuencias de la película, de tal modo que ilustren las diferentes escenas de tensión, relax, etc. Identificar los momentos de tensión con el tipo de música utilizada. Investigar sobre la banda sonora de la película. (buscar en internet).
  • Elegir una música concreta que acompañe a la representación de la escena elegida. Se pueden elegir tantas canciones como se crea necesario y recortarlas y adaptarlas a la escena que posteriormente se va a grabar o representar.

 

INTELIGENCIA LÓGICO – MATEMÁTICA

2 sesiones

  • Elaborar en una hoja A4 un mapa mental que refleje la trama de la película. Los mapas mentales deberán tener el formato que se muestra en el ejemplo siguiente.

Ej:

  • Establecer un esquema lógico para grabar la secuencia elegida.

 

INTELIGENCIA CORPORAL – CINESTÉSICA

1 sesión

  • Representación de la escena (teatro o vídeo). Se deberá elegir un escenario donde grabar la escena de la película. Se puede personalizar, añadir algún toque de humor, alguna idea, frase, imagen, etc., que ilustre aún mejor el período de la Guerra Fría y la tensión de los misiles en Cuba.

 

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

  • Representación de la escena al resto de compañeros. (teatro o vídeo). Sólo se podrán utilizar 5 minutos para representar la escena o mostrar el vídeo grabado. Los vídeos deberán estar en formato mp4 o mpeg y deberán subirse a youtube.

 

INTELIGENCIA NATURALISTA

  • ¿?

 

RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN

RÚBRICA TRABAJO EN EQUIPO

MATERIA: HMC

CURSO: 1º BACH

ACTIVIDAD: PALETA Guerra Fría

Fecha: 5 de mayo de 2014

Criterios

No aceptable 1

Aceptable 2

Buen nivel 3

Excelente 4

Puntuación

(1 a 4)

Contribuciones al grupo

Únicamente una parte del grupo se ha implicado

Casi todos se han implicado en las tareas a realizar

Todos han colaborado en el grupo pero en grados diferentes

Todos los miembros del grupo se han implicado de la misma manera

GRUPO 1

 

GRUPO 2

 

GRUPO 3

 

GRUPO 4

 

GRUPO 5

 

GRUPO 6

 

Puesta en común

Ha habido conflictos en las situaciones de discusión

No ha habido conflictos, pero no todos han participado en la planificación y discusión

La puesta en común ha servido para planificar y resolver dudas.

Las discusiones han ayudado a la cohesión del trabajo en equipo

GRUPO 1

 

GRUPO 2

 

GRUPO 3

 

GRUPO 4

 

GRUPO 5

 

GRUPO 6

 

Autonomía

Continuamente se ha requerido la presencia del profesor

Pocas veces han necesitado ayuda del profesor

A menudo el grupo ha encontrado por sí solo la solución

Los problemas se han hablado dentro del grupo y se han llegado a acuerdos por consenso.

GRUPO 1

 

GRUPO 2

 

GRUPO 3

 

GRUPO 4

 

GRUPO 5

 

GRUPO 6

 

RÚBRICA TRABAJO ESCRITO

MATERIA: HMC

CURSO: 1º bach

ACTIVIDAD: PALETA IM GRECIA Y ROMA

Fecha:

Criterios

No aceptable 1

Aceptable 2

Buen nivel 3

Excelente 4

Puntuación

(1 a 4)

Contenidos

Información a un nivel muy simplista

El contenido muestra que se ha entendido lo que se ha trabajado

La información es bastante clara y muestra un buen entendimiento sobre el tema.

La información es excelente, se han entendido el tema y además hay reflexiones y conclusiones

GRUPO 1

 

GRUPO 2

 

GRUPO 3

 

GRUPO 4

 

GRUPO 5

 

GRUPO 6

 

Organización del contenido

Confuso, incompleto sin una dirección clara

Las diferentes secciones tienen contenidos pero no hay relación ni transiciones entre ellas

La organización es la adecuada y hay relación entre las secciones

Muestra una planificación adecuada, que origina una secuencia lógica y clara

GRUPO 1

 

GRUPO 2

 

GRUPO 3

 

GRUPO 4

 

GRUPO 5

 

GRUPO 6

 

Aspectos lingüísticos

Muchos errores, difícil de entender

Adecuado, aunque con algunos errores

Fluido y claro, aunque con algún error

Fluido, con buen nivel lingüístico

GRUPO 1

 

GRUPO 2

 

GRUPO 3

 

GRUPO 4

 

GRUPO 5

 

GRUPO 6

 

Presentación

Poco elaborada, poco visual, no utiliza imágenes, gráficos, enlaces…

La presentación es correcta pero poco atractiva

La presentación es correcta y visual

La presentación es correcta y atractiva y de diseño original

GRUPO 1

 

GRUPO 2

 

GRUPO 3

 

GRUPO 4

 

GRUPO 5

 

GRUPO 6

 

Trabajo en grupo

Trabajo demasiado individual, no hay enlace entre las secciones

Se aprecia un poco colaboración en la estructura global

Las tareas individuales están relacionadas entre sí

El documento muestra planificación y discusión conjunta

GRUPO 1

 

GRUPO 2

 

GRUPO 3

 

GRUPO 4

 

GRUPO 5

 

GRUPO 6

 

 

 

ACTIVIDAD DE CINEFORUM: LA GUERRA FRÍA

Fuente: http://elqueluchaconel.blogspot.com.es/2011/09/13-dias.html

Dirección:

Roger Donaldson

Año:

2000

Duración:

145 min.

Producción:

USA

Producida por:

Alliance Atlantis

New Line Cinema

Beacon Pictures

 

Guión original:

David Self

Reparto:

Kevin Costner, Bruce Greenwood, Seteven Culpl, Dylan Baker, Michael Fairman, Henry Strozier, Stephanie Romanov, Kevin Conway, Shawn Driscoll, Drake Cook, Tim Kelleher, Frank Wood, Bill Smitrovich, Len Cariou.

Música:

Trevor Jones

Género:

Intriga

Histórico

Sinopsis:

Crisis de los misiles de Cuba. En octubre de 1962, una serie de fotografías aéreas de Cuba, obtenidas por el ejército norteamericano, revelaron que los soviéticos estaban instalando en la isla armas nucleares que podrían alcanzar gran parte de los Estados Unidos. Para obligar a la URSS a desmantelar los misiles, el presidente John F. Kennedy y sus colaboradores decidieron el bloqueo de la isla.

 

Fotografía:

Andrzej Barhkowiak

 

 

 

 

Claves de la película:

Crisis de los misiles cubanos

Casa Blanca

Kennedy

13 días

Defcon 5

Telón de Acero

Bloqueo Naval

Andrei Gromyko

Fidel Castro

Cuba

Unión Soviética

Alexander Feklisov

Khrushchev

ONU

Misiles

Objetivos pedagógicos:

  • Conocer el papel hegemónico de los EE UU a partir del final de la Segunda Guerra Mundial y la evolución de su economía hacia la sociedad de consumo.
  • Identificar las características del sistema político norteamericano.
  • Analizar la evolución económica y demográfica de Europa occidental en la posguerra.
  • Entender el concepto de Estado de bienestar y valorar las mejoras sociales conseguidas con la intervención del Estado en la economía.
  • Explicar el proceso de consolidación de los sistemas democráticos en la Europa de posguerra y conocer los partidos políticos que se alternaron en el poder.
  • Analizar los factores que condujeron a la crisis económica de 1973 y valorar las medidas de los países industrializados para salir de la crisis.
  • Conocer el proceso de formación de los distintos regímenes en Europa oriental bajo la influencia de la URSS y establecer las diferencias entre unos y otros.
  • Analizar las transformaciones sociales que se produjeron en los países comunistas a finales de los años cuarenta  -colectivización de la tierra, planes quinquenales, etc.-
  • Identificar los cambios experimentados en la URSS tras la muerte de Stalin, así como los principales líderes políticos que se sucedieron en el poder.
  • Comprender las reformas políticas y económicas iniciadas por Mihail Gorbachov en la Unión Soviética en los años 80.
  • Analizar el proceso de expansión del comunismo en los países de la Europa del Este durante la década de los sesenta y su posterior crisis tras la perestroika.
  • Explicar las causas que condujeron a la desintegración territorial, política y económica de la URSS y el ascenso de Boris Yeltsin al poder.

 

Fuentes:

https://www.filmaffinity.com/es/film490007.html

http://elqueluchaconel.blogspot.com.es/2011/09/13-dias.html

 

EVALUACIÓN PALETA HMC La Guerra Fría

GRUPO

NOMBRE

ACTITUD

TRABAJO

PORTFOLIO

T

A

C

P

TE

PU

PT

M

V

S

DC

GD

 

GRUPO 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GRUPO 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GRUPO 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GRUPO 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GRUPO 5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GRUPO 6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LEYENDA

  1. Actitud: 20 %. En este apartado se valorarán:
  • · Atención en clase. (A)
  • · Comportamiento. (C)
  • · Participación. (P)
  • · Capacidad de trabajo en equipo.(TE)
  • · Asistencia y retrasos (puntualidad). (PU)
  • · Predisposición al trabajo. (PT)
    • §Diario de clase: (En google drive). (DC)
      • Fecha y contenidos de cada sesión de trabajo.
      • Valoración del trabajo personal realizado y del de sus compañeros.
      • Dificultades encontradas.
      • Materiales y herramientas utilizadas durante el transcurso de esas clases.
      • Todas las actividades propuestas en la metodología de trabajo.
      • §Uso de la plataforma Google Drive. En ella deberá registrarse toda la información que se vaya recopilando durante la realización de la paleta. (GD)
  1. Portfolio: 80%. Los alumnos deberán elaborar un diario de clase en el que reflejen el trabajo realizado cada día. En él deberán ir reflejados:

TOTAL (T)

Etiquetas: historia, pastoral
Enviadme un correo electrónico cuando las personas hayan dejado sus comentarios –

José Antonio Campos

¡Tienes que ser miembro de Federación Agustiniana Española · EDUCACIÓN para agregar comentarios!

Join Federación Agustiniana Española · EDUCACIÓN

Diseño: @antoniocarron