Historia - Novedades - Federación Agustiniana Española2024-03-29T09:26:45Zhttps://federacionagustiniana.es/blog/feed/category/HistoriaMapas mentaleshttps://federacionagustiniana.es/blog/mapas-mentales-42017-03-12T22:23:49.000Z2017-03-12T22:23:49.000ZJosé Antonio Campos Martínezhttps://federacionagustiniana.es/members/JoseAntonioCamposMartinez<div><p>Los mapas mentales son algo que se han hecho desde siempre. ¿Quién no ha hecho un esquema en su vida? ¿Quién no ha utilizado las llaves, flechas, etc.? Creo que todo el mundo. Sin embargo, nunca se ha introducido el elemento visual, la imagen, para fijar los marcadores aprendidos. El mapa mental contribuye a gestionar visualmente la información para que haga un efecto cognitivo de mayor impacto a largo plazo. No es que estén de moda; es que en una cultura de lo visual-digital, en pleno siglo XXI, han adquirido protagonismo. </p><p>Os pongo un extracto de una explicación sobre la realización de mapas mentales extraído de una web de Internet, una de miles, y unos ejemplos de lo que mis alumnos realizan en clase:</p><p></p><p><em>"Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano. Para entender mejor qué es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imágenes o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes. El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus pensamientos con ayuda de un proceso gráfico de gran fuerza, lo que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial dinámico del cerebro"</em></p><p><img/></p><p><img/></p><p><img/></p><p><img/></p><p></p><p><img/></p><p></p><p><img/></p><p><img/></p><p></p><p></p><p><a rel="nofollow" href="http://undefined" target="_blank">undefined</a></p></div>Mapas mentaleshttps://federacionagustiniana.es/blog/mapas-mentales-32017-03-12T21:39:48.000Z2017-03-12T21:39:48.000ZJosé Antonio Campos Martínezhttps://federacionagustiniana.es/members/JoseAntonioCamposMartinez<div><p>Los mapas mentales son algo que se han hecho desde siempre. ¿Quién no ha hecho un esquema en su vida? ¿Quién no ha utilizado las llaves, flechas, etc.? Creo que todo el mundo. Sin embargo, nunca se ha introducido el elemento visual, la imagen, para fijar los marcadores aprendidos. El mapa mental contribuye a gestionar visualmente la información para que haga un efecto cognitivo de mayor impacto a largo plazo. No es que estén de moda; es que en una cultura de lo visual-digital, en pleno siglo XXI, han adquirido protagonismo. </p><p>Os pongo un extracto de una explicación sobre la realización de mapas mentales extraído de una web de Internet, una de miles, y unos ejemplos de lo que mis alumnos realizan en clase:</p><p></p><p><em>"Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano. Para entender mejor qué es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imágenes o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes. El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus pensamientos con ayuda de un proceso gráfico de gran fuerza, lo que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial dinámico del cerebro"</em></p><p><img/></p><p><img/></p><p><img/></p><p><img/></p><p></p><p><img/></p><p></p><p><img/></p><p><img/></p><p></p><p></p><p></p></div>Proyecto Inventores (Tecnología Creativa - 1º ESO (Castilla - La Mancha))https://federacionagustiniana.es/blog/proyecto-inventores-tecnologia-creativa-1o-eso-castilla-la-mancha2016-01-23T09:47:35.000Z2016-01-23T09:47:35.000ZJuan Pablo Guzmán Fernándezhttps://federacionagustiniana.es/members/JuanPabloGuzmanFernandez<div><p>El proyecto está integrado en la asignatura Tecnología Creativa de la LOMCE, optativa de 1º de ESO en Castilla - La Mancha.</p><ul><li>Duración del proyecto: 9 - 10 sesiones.</li><li>Centro: Colegios Agustinianos de Guadalajara</li><li>Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: <a rel="nofollow" href="https://www.dropbox.com/s/ib2bdotk4jsqaot/Tecnolog%C3%ADa%20Creativa%20ESO1.doc?dl=0" target="_blank">Bloque 3</a> de la materia al completo.</li><li>Desarrollo del proyecto por actividades<ul><li>Cada alumno o pareja de alumnos elige un inventor </li></ul><div style="margin-left: 2em;"><ul><li>Arquímedes, Leonardo Da Vinci, Tesla y Edison, Ada Lovelace, Hedy Lamarr, Isaac Peral, Torres Quevedo.</li><li>Otros: Guttenberg (imprenta), Juan de la Cierva (autogiro), Galileo (perfeccionó el telescopio), Benjamin Franklyn (pararrayos), James Watt (máquina de vapor), hermanos Montgolfier (globo aerostático), Volta (pila), Faraday (motor eléctrico, dinamo), Alfred Nobel (dinamita), Graham Bell (teléfono), Karl Benz (automóvil con motor de combustión), Hermanos Lumière (cinematógrafo), Fleming (penicilina), Fermi (reactor nuclear), Stephanie Kwolek (kevlar), Robert Jarvik (corazón artificial).</li></ul></div></li><li style="list-style: none; display: inline;"><ul><li>Durante todo el proyecto el alumno encarnará a dicho inventor a través de varias actividades:</li></ul><div style="margin-left: 2em;"><ol><li>Trabajo de investigación / búsqueda de información sobre el inventor atendiendo a tres aspectos: biografía, inventos más importantes, contribución social e histórica de dichos inventos.</li><li>Presentación oral en clase sobre el inventor </li></ol></div></li></ul><p> - Uso de <a rel="nofollow" href="https://www.dropbox.com/s/po5k26uk6f2gvt0/R%C3%BAbrica%20Inventors.docx?dl=0" target="_blank">rúbrica</a> para facilitar la correcta realización del trabajo escrito y de la presentación</p><p> 3. Construcción de prototipo o maqueta de uno de los inventos del inventor elegido</p><p> 4. Teatro inspirado en los inventores y sus inventos</p><p> a. Preparación de vestuario</p><p> b. Ensayos y representación (actualmente el guión se encuentra en elaboración, será colgado aquí cuando esté listo)</p></div>Tablón colaborativo sobre Las Bienaventuranzas en la Historia del Artehttps://federacionagustiniana.es/blog/tablon-colaborativo-sobre-las-bienaventuranzas-en-la-historia-del2015-07-08T21:50:13.000Z2015-07-08T21:50:13.000ZJose Guzmàn Fernándezhttps://federacionagustiniana.es/members/JoseGuzmanFernandez<div><p>Utilizando la red social <i>Pinterest</i> se propone, como actividad de clase, crear un tablón temático con las obras de la Historia del Arte cuya temática, simbología o iconografía sea la de las Bienaventuranzas a la que pertenece el lema de este curso. <b> </b>Posteriormente se pueden seleccionar aquéllas que tenga relación con las unidades didácticas de la asignatura y los autores, para ir analizándolas a lo largo del curso. <b>Es una buena oportunidad para, utilizando esta red social, enriquecer el conocimiento de los alumnos de Historia del Arte. Al mismo tiempo se promueve el trabajo colaborativo, la crítica y el debate. </b></p>
<p>En archivo adjunto se desarrolla un poco más esta actividad propuesta</p>
<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1491806?profile=original" target="_self">Practica lema H_arte</a></p></div>Mapa mental Primera Guerra Mundialhttps://federacionagustiniana.es/blog/mapa-mental-primera-guerra-mundial2014-05-28T08:17:12.000Z2014-05-28T08:17:12.000ZJosé Antonio Campos Martínezhttps://federacionagustiniana.es/members/JoseAntonioCamposMartinez<div><p>Una de las mejores herramientas de aprendizaje para estudiar historia son los Mapas Mentales. ¿Por qué? Porque a través de ellos podemos organizar mejor la información que nos llega a través de nuestros sentidos. La mente deber liberarse antes del aprendizaje y existen muchas herramientas educativas capaz de realizar esta tarea antes del aprendizaje, con increíble éxito para el aprendizaje. Sin embargo, la diagramación mental va más lejos aún. Es lo que se ha llamado "mindmapping", "una estrategia que aporta una cierta sistem</p>
<p><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490623?profile=original" width="252" class="align-right" height="189"></p>
<p>aticidad para registrar y estimular el flujo natural del proceso de pensamiento al crear un vínculo cerrado de reaprovechamiento positivo entre el cerebro y las notas" (Mapas mentales). La inspiración (fuente) sobre la que se basa este sistema están en la obra "El Gran libro de los Mapas Mentales", de Tony Buzá</p>
<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490649?profile=original" target="_self"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490649?profile=original" width="335" class="align-left" height="251"></a></p>
<p>n, aunque hay mucho material en esta dirección: http://tienda.conorg.net/.</p>
<p>Esta herramienta la trabajamos a diario tanto en clase de Historia como en las clases de Filosofía y Ciudadanía. Tras hacer una lectura, subrayado y comprensión de una Unidad didáctica, elaboramos un mapa mental que nos ayude a concretar lo aprendido de cara a demostrar los conocimientos de comprensión en la realización de comentarios de texto. </p>
<p><br>Estos mapas mentales se trabajan y corrigen en clase; después se suben al portfolio para que el profesor de el visto bueno. A continuación, el mapa se convierte en una herramienta eficaz para el aprendizaje.</p>
<p>Metodología:</p>
<p>1. Los alumnos se reúnen en grupos de trabajo cooperativo.</p>
<p>2. Lectura de los contenidos.</p>
<p>3. Subrayado y síntesis de los contenidos relevantes para la comprensión de los acontecimientos acaecidos. </p>
<p>4. Construcción del mapa mental. </p>
<p>5. Exposición y corrección de los mapas mentales en clase.</p>
<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490688?profile=original" target="_self"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490688?profile=RESIZE_1024x1024" width="750" class="align-center" height="338"></a></p>
<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490725?profile=original" target="_self"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490725?profile=RESIZE_1024x1024" width="750" class="align-center"></a></p></div>PALETA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES VIDEOFORUM 13 DÍAShttps://federacionagustiniana.es/blog/paleta-de-inteligencias-multiples-videoforum-13-dias2014-05-26T07:57:57.000Z2014-05-26T07:57:57.000ZJosé Antonio Campos Martínezhttps://federacionagustiniana.es/members/JoseAntonioCamposMartinez<div><p>Estamos en la materia de Historia del Mundo Contemporáneo, de 1º de bachiller. He trabajado con ellos los contenidos de la Unidad 13: La Guerra Fría, mediante una paleta de Inteligencias Múltiples, utilizando como vehículo de aprendizaje (contenidos) la conocida película de Roger Donaldson, protagonizada por Kevin Costner: 13 días. He creído interesante partir de un documento audiovisual para trabajar los contenidos de esta materia, que se desarrolla, a nivel teórico, en el libro de texto de Historia.</p>
<p>La experiencia ha sido exitosa aunque los chavales se han quejado, y mucho, de la excesiva carga de trabajo :(. Al final, se han alegrado de la experiencia y hemos aprendido todos cosas muy interesantes. Hemos buscado paralelismos con los acontecimientos de la actualidad política mundial y hemos sacado jugosas conclusiones. </p>
<p>Ahí va, pues, la actividad.</p>
<p></p>
<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1491010?profile=original" target="_self">Paleta de Inteligencias Múltiples sobre la Guerra Fría</a></p>
<p></p></div>Mapas mentales: Primera y Segunda Guerra Mundial. Historia del Mundo Contemporáneo. 1º bachiller.https://federacionagustiniana.es/blog/mapas-mentales-primera-y-segunda-guerra-mundial-historia-del-mund2014-01-14T11:36:27.000Z2014-01-14T11:36:27.000ZMargarita García Schiaffinohttps://federacionagustiniana.es/members/MargaritaGarciaSchiaffino<div><p>Una de las mejores herramientas de aprendizaje para estudiar historia son los Mapas Mentales. ¿Por qué? Porque a través de ellos podemos organizar mejor la información que nos llega a través de nuestros sentidos. La mente deber liberarse antes del aprendizaje y existen muchas herramientas educativas capaz de realizar esta tarea antes del aprendizaje, con increíble éxito para el aprendizaje. Sin embargo, la diagramación mental va más lejos aún. Es lo que se ha llamado "mindmapping", "una estrategia que aporta una cierta sistem</p>
<p><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490623?profile=original" width="252" class="align-right" height="189"></p>
<p>aticidad para registrar y estimular el flujo natural del proceso de pensamiento al crear un vínculo cerrado de reaprovechamiento positivo entre el cerebro y las notas" (Mapas mentales). La inspiración (fuente) sobre la que se basa este sistema están en la obra "El Gran libro de los Mapas Mentales", de Tony Buzá</p>
<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490649?profile=original" target="_self"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490649?profile=original" width="335" class="align-left" height="251"></a></p>
<p>n, aunque hay mucho material en esta dirección: http://tienda.conorg.net/.</p>
<p>Esta herramienta la trabajamos a diario tanto en clase de Historia como en las clases de Filosofía y Ciudadanía. Tras hacer una lectura, subrayado y comprensión de una Unidad didáctica, elaboramos un mapa mental que nos ayude a concretar lo aprendido de cara a demostrar los conocimientos de comprensión en la realización de comentarios de texto. </p>
<p><br>Estos mapas mentales se trabajan y corrigen en clase; después se suben al portfolio para que el profesor de el visto bueno. A continuación, el mapa se convierte en una herramienta eficaz para el aprendizaje.</p>
<p>Metodología:</p>
<p>1. Los alumnos se reúnen en grupos de trabajo cooperativo.</p>
<p>2. Lectura de los contenidos.</p>
<p>3. Subrayado y síntesis de los contenidos relevantes para la comprensión de los acontecimientos acaecidos. </p>
<p>4. Construcción del mapa mental. </p>
<p>5. Exposición y corrección de los mapas mentales en clase.</p>
<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490688?profile=original" target="_self"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490688?profile=RESIZE_1024x1024" width="750" class="align-center" height="338"></a></p>
<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490725?profile=original" target="_self"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490725?profile=RESIZE_1024x1024" width="750" class="align-center"></a></p>
<p></p>
<p></p>
<p></p></div>Paleta "Geopolítica del Mundo actual" para Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de bachillerato.https://federacionagustiniana.es/blog/paleta-geopolitica-del-mundo-actual-para-historia-del-mundo-conte2014-01-06T20:24:04.000Z2014-01-06T20:24:04.000ZJosé Antonio Campos Martínezhttps://federacionagustiniana.es/members/JoseAntonioCamposMartinez<div><p>Con este trabajo presento una paleta al estilo tradicional sobre los problemas políticos que se han generado tras los últimos conflictos en Oriente Próximo. Esta paleta podría servir para trabajar los contenidos de la Unidad 14 durante la 3ª evaluación.</p>
<p>A continuación os presento la paleta.</p>
<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/1490494?profile=original" target="_self">Paleta Historia Unidad 14 Geopolítica del Mundo Actual</a></p></div>